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( + d'infos ici ) les documents sont mis à disposition selon les termes de la licence creative commons attribution - pas d’utilisation commerciale - partage dans les mêmes conditions 4.0 international . merci de votre visite ! vous êtes venus depuis le 24/07/2013 : 295281 aujourd'hui : 207 en ce moment : 1 mélanges et solutions - maternelle par lau ra dans sciences le 24 avril 2019 à 20:40 lors d'une conversation sur les sciences avec une copine qui enseigne en maternelle, j'ai repensé à une courte séquence que j'avais faite avec les gs que j'avais en 1/4 de décharge il y a 4 ans, ça l'intéresse alors je me suis replongée dans mon travail et je me suis dit qu'il était temps aussi de revenir partager par ici après avoir un peu délaissé le blog ces derniers temps... j'ai proposé cette séquence de 4 séances (assez longues) à mes gs de rep+ pour répondre à une demande pour une animation pédagogique sur les défis en sciences. il fallait que je trouve un thème qui s'y prête et comme j’envisageais de travailler sur les graines à partir de l'album toujours rien, je me suis dit que faire des mélanges pourrait, d'une part, leur permettre de manipuler facilement et surtout de s'entrainer au dessin d'observation dont nous allions avoir besoin pour les graines. séance 1 : introduction, recueil des connaissances des élèves je suis arrivée avec une marmite pleine de différents éléments liquides et solides plus ou moins bien mélangés et ai demandé aux enfants s'il était possible de savoir ce que j'avais mis dans ma marmite. j'avais également préparé dans un grand sac (que j'ai gardé caché) différents ustensiles auxquels pouvaient penser les enfants pour séparer les ingrédients (saladiers, passoire, écumoire, filtres à café...) ils ont pu observer que certains éléments étaient faciles à séparer et d'autres non car ils étaient bien mélangés. nous avons abordé les notions de solides et liquides. séance 2 : mélange eau + solide j'ai commencé par demander aux enfants si on pouvait mélanger quelque chose de solide à de l'eau puis je leur ai montré les différents éléments que nous allions mélanger : eau + farine / sel / sucre / riz / terre / cacao. je leur ai fait faire des hypothèses que nous avons notées au tableau. les enfants, que j'avais mis par deux, ont ensuite réalisé un mélange de sorte que nous les ayons tous une fois puis nous avons fait une autre activité pendant quelques minutes afin de laisser le temps au mélange de bien se stabiliser. pour finir, les enfants ont complété un tableau bilan individuel avec les images des ingrédients de façon individuelle, en observant les mélanges ou l'affichage collectif. après avoir réalisé un modèle ensemble : qu'est-ce qu'on voit ? comment on va le dessiner ? chaque élève a réalisé un dessin d'observation de deux mélanges. j'ai demandé aux plus rapides de (re)faire d'autres dessins d'observation afin de réaliser un affichage collectif (cf celui de la s3) sur lequel nous avons trié ce qui se mélange, ce qui se mélange un peu ou pas du tout. ensemble des docs séance 2 : photo des mélanges : séance 3 : mélanges liquide + liquide j'ai procédé de la même façon. les enfants ayant bien compris ce que j'attendais d'eau, on a pu réaliser plus de mélanges. ensemble des docs séance 3 : photo des mélanges : séance 4 : un défi -> réalise une mélange avec au moins trois couches. les enfants avaient à leur portée les affichages réalisés lors des séances 2 et 3 ainsi que tous les ingrédients. voilà leurs productions : votre commentaire la chute de l'empire romain par lau ra dans histoire / se repérer dans le temps le 6 janvier 2019 à 20:19 de retour des vacances et pour faire le lien entre les périodes antiquité et moyen-age, nous allons commencer la séance par une vidéo récapitulative : afin de garder une trace des grandes étapes de l'histoire de l'empire romain étudiées ensemble et abordées dans la vidéo, je vais demander aux élèves de remettre dans l'ordre 4 cartes géographiques de l'empire romain. nb : les cartes sont extraites d'une vidéo récapitulative proposée ici par histoire à la carte , un collectif d'historien. je vais ensuite leur lire le texte suivant : après m'être assurée qu'ils ont bien compris le texte, on le mettra en parallèle avec la 1ère carte de la fiche et on complètera le paragraphe à droite. on lira ensuite le texte et ils essaieront d'écrire au bon endroit le nom des peuples qui s'installent en gaule et ils chercheront et colorieront en orange ce qu'il reste de l'empire romain en gaule. pour finir, on fera le lien entre le nom de deux des peuples et le nom "france" et "bourgogne". fiches élèves : (modif le 09/01/19) votre commentaire c'est pas sorcier - pont du gard et arènes de nîmes : l'architecture gallo-romaine par lau ra dans histoire / se repérer dans le temps le 16 décembre 2018 à 21:31 déroulé de l'émission : votre commentaire c'est pas sorcier - pompéi par lau ra dans histoire / se repérer dans le temps le 9 décembre 2018 à 20:08 déroulé de l'émission : votre commentaire c'est pas sorcier - les gaulois par lau ra dans histoire / se repérer dans le temps le 4 décembre 2018 à 18:27 déroulé de l'émission : votre commentaire film "premier homme, la nouvelle histoire de nos origines" par lau ra dans histoire / se repérer dans le temps le 4 novembre 2018 à 15:53 les films sont de bon supports pour travailler avec les élèves du spécialisé, c'est plus facile d'accès que des lectures et cela leur permet de se créer des images mentales dont certains sont peu pourvus... en cherchant des supports intéressants pour travailler sur la préhistoire j'ai découvert ce film : ce qui m'a intéressé dans un premier temps c'est le fait qu'il soit coécrit par un paléoanthropologue (comme l'explique cet article ou celui-ci ) et qu'il soit très récent, donc on peut supposer à jour des dernières découvertes. après visionnage, j'ai apprécié le côté film où on suit quelques "premiers hommes" tels des personnages (les enfants y ont été très sensibles également) et je trouve qu'il permet bien de toucher du doigt la notion d'évolution si complexe et à quel point un petit changement dans leur mode de vie, une découverte à pu mener à cette évolution. bref, mes élèves et moi avons beaucoup apprécié le film j'ai noté dans ce document le déroulé précis du film et les notions mises en jeu : j'ai écarté certa

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with many different competing registrars. Go to http://www.internic.net
for detailed information.

Domain Name: EKLABLOG.COM
Registrar: GANDI SAS
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Whois Server: whois.gandi.net
Referral URL: http://www.gandi.net
Name Server: A.DNS.GANDI.NET
Name Server: B.DNS.GANDI.NET
Name Server: C.DNS.GANDI.NET
Status: clientTransferProhibited https://icann.org/epp#clientTransferProhibited
Updated Date: 20-jun-2017
Creation Date: 24-jun-2006
Expiration Date: 24-jun-2018

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SERVERS

  SERVER com.whois-servers.net

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  PORT 43

  TYPE domain
RegrInfo
DOMAIN

  NAME eklablog.com

NSERVER

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  B.DNS.GANDI.NET 213.167.229.1

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STATUS
clientTransferProhibited https://icann.org/epp#clientTransferProhibited

  CHANGED 2017-06-20

  CREATED 2006-06-24

  EXPIRES 2018-06-24

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